主动学习
讲座和示范可能不是图书馆教学最有效的方式。学生在课堂上积极参与并能练习传授的技能时学得最好。主动学习的类型包括合作学习(小组工作)，基于问题或基于探究的学习，发现学习和批判性思维。
图书馆教学中的主动学习范例
下面列出的网站为图书馆的教学活动提供了建议。
- 在线信息素养教程的积极学习活动, LMU
- 活跃的活动德克萨斯大学奥斯汀分校
- 主动学习练习西佛罗里达大学
关于主动学习的建议阅读
- Bicknell-Holmes, Tracy和Paul Seth Hoffman。“引出、参与、体验、探索:图书馆教学中的发现式学习”参考服务评论28(2000):313-。
- 麦克林，阿历克修斯·史密斯。“通过基于问题的学习来整合信息素养。”参考咨询服务评论29.4(2001):306-13。
- 吉布森,克雷格。"批判性思维:对教学的启示"中移动(1995年秋季):27-35。
- 汉斯莱，兰迪·伯克。好奇心和创造力是信息素养的属性。参考与用户服务季刊44(2004):31-6。
学习风格
为了支持学生不同的学习风格，在课堂上使用不同的教学风格是很重要的。考虑以下类型的学习者的需求:
- 听觉学习者美国人通过听说学得最好。
- 视觉型学习者美国人通过观察学得最好。
- 触觉学习者他们通过操纵学习效果最好。
- 动觉学习者当他们的整个身体都参与到一项活动中时，学习效果最好。
- 全球的学习者他们通过合作学习策略学习效果最好。
- 分析学习者他们在工作和个人反思中学习效果最好。